如何开展指向学科核心素养的大单元设计_崔允漷

双十中学任老师

　　崔教授在这篇文章中的诸多观点对一线教师都有很强的指导作用，比如：他以通俗易懂的方式介绍了“大单元”的概念，并说明了为何要倡导“大”单元；他指出在核心素养时代传统的教案已经不合时宜，应该代之基于学生立场的学习方案——即学历案；他认为大单元设计的学习方案要把六个问题说清楚，这为后来卢明团队做单元学历案的设计模型指明了方向；关于评价任务，他倡导逆向设计：将评价任务单列且置于目标与学习过程之间，以实现教、学、评一致的教学；他提出要在大单元设计中介入“真实情境与任务”，因为学生学科核心素养的表现程度需要通过在真实情境中运用所学的知识并能完成某种任务来衡量……





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